La fiecare final de an, dupa ce se incheie mediile si se comunica rezultatele finale pentru un an sau pentru intreg ciclul de studiu, incep si discutiile despre performanta si despre premianti si premii. Performanta apare in discursul public mai mult doar la final de an scolar, nu si in timpul ei. De la un an la altul performanta scolara scade si odata cu ea si interesul pentru acest subiect…
Daca ne referim la performanta in educatie, aceasta e reprezentata de rezultatele obtinute de elevi, dar si de profesori, scoli, sistemul educational in ansamblu. Nu doar rezultatele academice conteaza in stabilirea unei performante in educatie, ci si dezvoltarea de competente specifice, abilitati si aptitutidini pentru viata sociala si profesionala.
Pana la urma, performanta nu este decat un indicator al calitatii educatiei si al eficientei sistemului educational, reflectand capacitatea de a pregati elevi cat mai bine echipati pentru viitor si pentru campul muncii.
Sistemul de invatamant din Romania e dominat de competitie extrema pentru note, e bazat pe meritocratie, fara a asigura in mod real egalitatea de sanse si oportunitatile egale pentru toti tinerii. Inegalitatile educationale dintre elevi se adancesc inca de la inceput, prin impartirea informationala in scoli bune si scoli mai „slabe”.
Dar de unde scoli „bune” si „slabe”? Insusi sistemul educational incurajeaza o astfel de clasificare neoficiala, o ierarhizare ce tine cont de criterii subiective de cele mai multe ori. Abordarea e diametral opusa daca ne gandim ca avem nevoie de un sistem educational incluziv, ce urmareste doar educatie de calitate pentru toata lumea, pentru toti elevii.
Ratele ridicate de abandon scolar, multi elevi fara competente de baza, rezultatele slabe la examinarile PISA, toate afecteaza si performanta scolara per ansamblu in sistemul de invatamant romanesc. De cele mai multe ori, performanta e asociata cu rezultatele elevilor, e inteleasa si evaluata mai mult in functie de elitele din fiecare scoala. Se primesc burse si premii, elevii buni merg mai departe in unitati de invatamant cu reputatie buna.
Performanta nu mai e deloc una „naturala”, e doar un rezultat al unei logici in care elevul are note bune si scoala are nevoie de cat mai multi elevi cu rezultate bune ca sa ramana „buna” si sa atraga si alti elevi. Si asta va influenta pe termen lung performanta individuala a elevilor.
Scaderea performantelor scolare se poate datora factorilor interni, lipsa de motivatie si de interes pentru scoala, starea emotionala, sanatatea fizica, abilitati de organizare si invatare inexistente, tulburari de invatare descoperite prea tarziu. Se adauga, fireste, factorii externi, atmosfera de acasa, situatia financiara, calitatea predarii, relatia cu alti elevi din clasa, scoala, schimbarile majore din viata, mutarea in alt oras, de exemplu.
Sa nu uitam de factorii contextuali, supra-stimulare digitala, atentia fragmentata, presiunea uriasa a rezultatelor dorite, modele contradictorii valorilor sanatoase, de exemplu influencerii.
Ce mai influenteaza performanta scolara? Aici ar fi multe de discutat, dar ne rezumam doar la cateva aspecte esentiale:
- Modul de gandire-mai important decat mediu din care vine elevul. Motivatia de a invata si de a fi mai bun pentru tine si nu neaparat pentru note, consectenta ce decurge din aceasta motivatie stau la baza unui mod de gandire „sanatos” ce aduce performanta in viata elevului. Elevii ce provin din medii sociale defavorizate, care au bani mai putin, sunt si mai motivati sa isi depaseasca clasa sociala, pe cea a parintilor mai bine zis, si sa invete si mai mult;
- Modelul de educatie-e nevoie de un model care imbina predarea directionata de catre profesori cu invatarea bazata doar pe contributia personala a elevului. E nevoie si de intrebari din partea elevilor la clasa, uneori, nu in permanenta, pentru a completa modelul de educatie;
- Factorii personali-abilitati, creativitatea, pasiune, perseverenta, implicarea sau devotamentul;
- Factorii de mediu-e nevoie de un mediu ce favorizeaza performanta. In mediul respectiv va exista sprijin social pentru elev, dar si emotional si financiar;
- Sansa-e o combinatie de factori personali si de mediu. Cei ce vor cauta oportunitatile si le vor vedea cand apar au doar de castigat si fac performanta;
- Factorii familiali-nivelul educational al parintilor conteaza, implicarea parentala in educatie, de asemenea, la fel si statutul socio-economic, climatul familial;
- Factorii scolari-calitatea profesorilor si a actului de predare, relatia profesor-elev, metodele didactice de predare-evaluare, daca exista invatare activa, feedback rapid, evaluare formata. Clasele cu mai putin elevi vor incuraja performantele pentru ca fiecare elev primeste mai multa atentie;
- Politicile educationale-finantarea, standardele din educatie, cultura si valorile sociale, tehnologia si accesul la ea mediate si de politicile educationale.
Monitorizarea performantei scolare si masurarea ei devin extrem de importante si pot fi oricand factori determinanti ai imbunatatirii performantelor. Cum se poate monitoriza sau masura perforanta scolara? Simplu. Notele si examenele standardizate, portofoliile si proiectele, indicatorii non-cognitivi, de la motivatie la abilitati socio-emotionale si engagement, dar si analizele longitudinale pot contribui la urmarirea progresului vs. imagine unica.
Nu e suficient insa sa monitorizezi si sa masori performanta, sa vezi niste rezultate si sa te multumesti sa le faci publice si sa le comentezi. Trebuie implicarea din partea tuturor factorilor de decizie, interventii si ajutor permanent pentru sistemul de invatamant si pentru elevi pentru a mentine performanta si a oferi sanse reale copiilor la un sistem de invatamant viitor unde performanta e una care chiar e apreciata cu adevarat si conteaza.
La final, concluzia e una clara: performanta scolara depinde de abilitatile individuale, de motivatia elevilor, de calitatea predarii, de sprijinul familiei si de resursele scolii, de contextul socio-economic. Nu e suficient sa intervii intr-un singur loc in sistemul de invatamant, e nevoie de interventii sistemice de fiecare data pentru a incuraja si sustine performanta individuala. Doar asa performanta scolara va fi din ce in ce mai buna si se va discuta mai des despre ea.